AS REPRESENTAÇÕES DOS RESIDENTES DO SUBPROJETO BIOLOGIA DA URCA NO CONTEXTO DOS FUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO: IMPLICAÇÕES E ARTICULAÇÃO TEORICA E PRÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.16891/2317-434X.v12.e1.a2024.pp4089-4096Palavras-chave:
Fundamentos da Educação, Formação de Professores, Programa Residência PedagógicaResumo
Esta pesquisa teve como objetivo identificar as representações dos residentes do subprojeto Biologia do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da URCA em relação aos fundamentos sócio-histórico e filosófico da educação e suas implicações no contexto da articulação teoria e prática. Delineada como pesquisa qualitativa, descritiva, documental e analítica, contou com a participação de vinte residentes do subprojeto Biologia da URCA no período 2018 a 2020. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada e os relatórios/portfólios dos residentes. A análise de conteúdo foi utilizada para construção das categorias analíticas. Os resultados demonstram a ressignificação de uma prática pedagógica reflexiva que se distancia da perspectiva instrumental de métodos e técnicas, ao investir em ação fundamentada no ato consciente e criativo. As representações apontam para compreensão da prática docente à luz dos fundamentos sócio-históricos e filosóficos, ao tempo que supera o distanciamento estabelecido pelas teorias tradicionais. Percebe-se a apropriação da concepção de uma avaliação que considera o sujeito em sua totalidade, distanciando-se da perspectiva tradicional e técnica. Conclui-se que a apropriação da articulação teórica e prática, indica perspectivas fundamentadas na epistemologia da prática. Dessa forma, os registros descritos ilustram a emergência de uma ressignificação, quando põe em relevo as limitações das configurações teórico-metodológicas do Programa Residência Pedagógica (2018-2020).