A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INCLUSIVA E SEUS DESAFIOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.16891/2317-434X.v12.e2.a2024.pp4057-4065

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Inclusão, PCD

Resumo

O artigo em discussão tem como objetivo trazer algumas reflexões sobre a Educação Inclusiva no cenário da Educação Profissional no Brasil e suas influências mundiais. Apresentamos uma breve discussão acerca das legislações vigentes sobre Educação Inclusiva, assim como verificamos a vivência da Educação Inclusiva na Educação Profissional e no mundo do trabalho. O embasamento teórico apoia-se na legislação brasileira ao longo dos anos e em obras de vários pesquisadores que debatem a questão da educação inclusiva e a importância do trabalho no campo teórico e prático em sociedade. Percebe-se que muitos instrumentos legais foram adaptados e atualizados ao longo dos tempos com relação à Educação Inclusiva. Porém, muito ainda se tem a conquistar, apesar dos avanços nos termos da legislação, os direitos que englobam professor-aluno na promoção de uma educação inclusiva, não se concretizam plenamente. Percebe-se que, na prática, a efetivação da legislação deixa muito a desejar e que há ainda muito a se conquistar, quando se trata da educação inclusiva. Há uma necessidade premente de capacitar os professores que lidam cotidianamente com alunos com deficiência na escola, a legislação também deve ser pensada e construída de forma a garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem tanto por parte do docente como do discente. 

Biografia do Autor

Andréa de Lucena Lira, IFPB

Doutora em Engenharia de Processos, é Mestre em Ciência e Tecnologia de Alimentos, possui
graduação em Licenciatura em química, possui Graduação em Engenharia de alimentos.
Atualmente é professora titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da
Paraíba-Campus João Pessoa. Tem experiência na área de Ensino, com ênfase em educação
inclusiva e na área de Ciência e Tecnologia de Alimentos, com ênfase em desenvolvimento de
produtos. Faz parte do corpo docente permanente do Mestrado em Educação Profissional e
Tecnológica - ProfEPT do IFPB. Pesquisadora PIBIC/IFPB. Membro da Academia Brasileira de
Ciências, Artes, História e Literatura (ABRASCI), ocupando a cadeira de no 31. É avaliadora de
cursos da Educação Superior, designada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) do Ministério da Educação (MEC) - compondo assim, o
Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis).

Rubia Quaresma de Freitas, IFPB - Campus Monteiro

Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, Bacharela em Administração Pública pela
UEPB, Especialista em Gestão de Pessoas pela FIS, Técnica em Contabilidade pela
Escola Profissionalizante "União e Trabalho". Servidora pública do IFPB - Campus
Monteiro - cargo de Administrador. Áreas de atuação e interesse: Administração
Estratégica, Gestão por Competências, Inclusão, Gestão de Pessoas, Gestão de
Processos, Secretariado Executivo.

Clecia de Oliveira Cavalcanti Patricio, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, Campus João Pessoa.

Graduada em Fisioterapia pela Universidade Federal da Paraíba (2010), com
especialização em Saúde Pública pela Universidade Norte do Paraná (2017). Mestranda
em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Paraíba - IFPB, Campus João Pessoa. Atua como assistente
administrativo no Departamento de Odontologia do Centro de Ciências Biológicas e da
Saúde da Universidade Estadual da Paraíba. Área de pesquisa está direcionada a
questões que envolvem acessibilidade, educação inclusiva e Educação
Profissional e Tecnológica.

Simone de Andrade Lima Santana, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB

É graduada em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco com especialização em
Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Inglesa. É também especialista em Educação
Especial e mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. Atua como docente efetiva de Língua Inglesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
– IFPE onde também trabalhou como coordenadora de Políticas Inclusivas no campus
Garanhuns e na chefia da Divisão de Políticas Inclusivas e Apoio às Pessoas com
Deficiência do mesmo campus. Sua área de pesquisa está voltada para a relação entre
linguagem, Língua Inglesa, Educação Especial, formação docente inclusiva.

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Publicado

2024-07-27

Como Citar

de Lucena Lira, A., de Freitas, R. Q., Patricio, C. de O. C., & Santana, S. de A. L. (2024). A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INCLUSIVA E SEUS DESAFIOS. Revista Interfaces: Saúde, Humanas E Tecnologia, 12(2), 4057–4065. https://doi.org/10.16891/2317-434X.v12.e2.a2024.pp4057-4065