RELAÇÃO ENTRE A DOCÊNCIA E A INCLUSÃO NAS AULAS REMOTAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO IFSERTÃOPB-CAMPUS SOUSA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.16891/2317-434X.v14.e1.a2026.id2675

Palavras-chave:

Educação, Deficiência, Métodos de ensino

Resumo

Durante a pandemia COVID-19 estudantes do mundo todo foram afetados devido a suspensão das aulas, neste contexto professores e alunos tiveram que se reinventar para dar continuidade aos processos de ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva os alunos com deficiência tiveram que superar diversos desafios diante de suas particularidades, desta forma, o estudo tem como objetivo compreender e analisar os aspectos docentes relacionados ao processo de inclusão dos alunos com deficiência do Instituto Federal do Sertão Paraibano, Campus Sousa no Ensino Remoto Emergencial de Educação Física. O estudo se trata de uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, teve como instrumento um roteiro de entrevista semiestruturada, sendo os questionamentos realizados individualmente através de vídeo conferência. Os dados foram interpretados através de leitura flutuante do método de análise e interpretação de conteúdo, sendo os dados apresentados através de representação gráfica retirada do programa Voyant Tools. São apresentadas evidências dos problemas vivenciados pelos alunos com deficiência, como também o despreparo dos professores. A atuação em meio ao momento pandêmico, evidência a fragilidade diante das práticas metodológicas para lidar com as ferramentas tecnológicas e os alunos com deficiência.

Biografia do Autor

Sarah Rubhânia Machado da Costa, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Mestranda em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco. Graduada em Educação Física pelo Instituto Federal da Paraíba (2022), Graduanda em Psicomotricidade (UNINTER), Especialista em Psicomotricidade (Século XXI) - Especialista em Análise do Comportamento Aplicada-ABA para crianças com Deficiência Intelectual e Transtorno do Espectro Autista (FACSUL) - Especialista em Docência no Âmbito inclusivo (IFMG). Professora Colaboradora na Graduação em Educação Física da Faculdade GILGAL. Membro do grupo de Estudo sobre o Corpo, Cultura e Sociedade (GEPECCS), Grupo de Pesquisa Políticas Públicas, Esporte e Lazer, com enfoque na maior comunidade cigana fixada na América Latina Calon de Sousa-PB. Psicomotricista, membro de equipes multidisciplinares nas Clinicas: Prokides, Infance e Metamorfose; clinicas voltada para Reabilitação e Inclusão de crianças com Deficiência.

Kassio Formiga da Cruz, Universidade Católica de Brasília

Mestrando em Educação Física pela Universidade Católica de Brasilia (UCB). Graduado em Licenciatura em Educação Física pelo Instituto Federal da Paraíba (2021), Bacharel em Educação Física pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (2022), Especialista em Educação Física Escolar pela Faculdade Gilgal (2021), Especialização em Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialista em Psicomotricidade pela Instituto Século XXI. Especializando em Tutoria para Curso em Atenção Primária à saúde e Vigilância em saúde. Atualmente atuando como Tutor a Distância pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Corpo, Cultura e Sociedade (GEPECCS), Membro do Grupo de Pesquisa em Atividade Física, Saúde e Desempenho (GPAFIS), Membro do Grupo de Pesquisa e Estudo CRISCO: Comportamentos de Risco à Saúde em Adolescentes do Distrito Federal. Tendo experiência na área de Educação, com ênfase no Ensino Fundamental, atua nas seguintes temáticas; didática da Educação Física, Metodologia do Ensino da Educação Física, Educação Física Escolar, Metodologia do Ensino do Futsal e Futebol.

Ana Clara Cassimiro Nunes, Instituto Federal do Sertão Pernambucano – IFSertãoPE

Graduada em Licenciatura em Educação Física pelo Instituto Federal do Sertão Paraibano – IFSertãoPB (2022). Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação Física (PPGEF) da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF. Atualmente é professora temporária do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universida Regional do Cariri - URCA. Atuou como bolsista de iniciação científica no Centro de Desenvolvimento do Esporte Recreativo e Lazer (Rede Cedes) da Secretaria especial do Esporte em 2019, com pesquisas realizadas no sertão paraibano. Voluntária no Programa de Iniciação a Docência (PIBID) e bolsista do Programa de Residência Pedagógica (2022). Membro do Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Motora (GEAPAM) e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Corpo, Cultura e Sociedade (GEPECCS).

Rebeka Martins Florêncio de Sousa, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Graduada em Educação Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB - Campus Sousa (2022). Participou como voluntária em projetos de pesquisa sobre imagem corporal; percepção de saúde; e práticas corporais de aventura na formação em Educação Física. Atuou como voluntária no projeto de iniciação científica no Centro de Desenvolvimento do Esporte Recreativo e Lazer (Rede Cedes) da Secretaria especial do Esporte em 2019 -2020. Foi bolsista do Programa Residência (2020-2022). Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Corpo, Cultura e Sociedade (GEPECCS/IFPB) e do Grupo de Estudos em Educação e Práticas Corporais (GEEPRACOR/UNIVASF). Especialista em Docência do Ensino Superior. Mestranda em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF).Tem como linha de pesquisa os seguintes temas: Currículo; Formação de Professores; Educação Física Escolar.

Gertrudes Nunes de Melo, Instituto Federal do Sertão Paraibano – IFSertãoPB

Doutoranda em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-Graduação - UPE/UFPB. É Professora EBTT do Instituto Federal do Sertão Paraibano – IFSertãoPB, no Campus Sousa. Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Fisiologia do Exercício e Treinamento Personalizado pelo Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA). Graduada em Gestão Desportiva e Lazer pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE) e Licenciada em Educação Física pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Corpo, Cultura e Sociedade (GEPECCS) e integrante do Laboratório de Estudos sobre Corpo, Estética e Sociedade (Laisthesis-UFPB). Possui Curso de Aperfeiçoamento em Formação de Gestores por Competência. Foi coordenadora institucional do PIBID - IFPB (2020-2022) e coordenadora de área do PIBID - IFPB, no subprojeto Educação Física (2015-2018). Foi coordenadora do Curso Superior de Licenciatura em Educação Física do IFPB - Sousa (2018-2020). Ministra aulas de Educação Física nos Cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio (Informática e Meio Ambiente) e no Curso Superior de Licenciatura em Educação Física. Principais linhas de pesquisa envolvem a formação docente e políticas públicas educacionais, o ensino da aventura na escola e promoção da saúde.

Giulyanne Maria Silva Souto, Instituto Federal do Sertão Paraibano – IFSertãoPB

Doutora e Mestre em Educação Física do Programa Associado UPE/UFPB. Especialista em Saúde Pública pela Universidade Estadual Vale do Acaraú; Graduada em Educação Física pela Universidade Federal da Paraíba; Membro do grupo de pesquisa LAISTHESIS(Laboratório de estudos sobre Corpo, Estética e Sociedade) do DEF-UFPB. Docente do Instituto Federal do Sertão Paraibano – IFSertãoPB. Atuando principalmente nas áreas de Envelhecimento, Imagem corporal, Lazer e formação do profissional de Educação Física.

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Costa, S. R. M. da, Cruz, K. F. da, Nunes, A. C. C., Sousa, R. M. F. de, de Melo, G. N., & Souto, G. M. S. (2026). RELAÇÃO ENTRE A DOCÊNCIA E A INCLUSÃO NAS AULAS REMOTAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO IFSERTÃOPB-CAMPUS SOUSA. Revista Interfaces: Saúde, Humanas E Tecnologia, 14(1), 7221–7230. https://doi.org/10.16891/2317-434X.v14.e1.a2026.id2675

Edição

v. 14 n. 1 (2026):

Seção

Artigos

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