A ALTERNÂNCIA COMO METODOLOGIA DE ENSINO INOVADORA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: RESULTADOS PRELIMINARES

Resumo

O artigo tem como objetivo analisar os resultados preliminares e exploratórios da pesquisa de Doutorado em andamento no Programa da Rede Nordeste em Ensino, no Polo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró. Com relação aos aspectos teórico-metodológicos para a escrita do artigo, nos amparamos no arcabouço que vem sendo produzido no âmbito das disciplinas Metodologia da Pesquisa em Ensino e Formação Científica e Tecnológica, Cidadania e Inovação curricular, particularmente nos aspectos relacionados à abordagem e às técnicas qualitativas de pesquisa. Buscaremos compreender, sob o arcabouço teórico-conceitual e documental da Tese em andamento, se a metodologia da alternância apresenta uma perspectiva inovadora no ensino junto à Licenciatura em Educação do Campo ofertada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), lócus empírico da pesquisa. Identificamos na análise prévia, que do ponto de vista da sua gênese, a metodologia da alternância recebeu críticas e notadamente sofreu alterações sob diferentes perspectivas, tanto nas concepções quanto nos aspectos históricos, políticos quanto curricular, mas ainda se constitui como proposta inovadora na perspectiva da práxis formativa, visto que considera os aspectos teórico-conceituais, vivenciais, práticos e as experiências que os Licenciandos acumulam nos diferentes tempos-espaços de sua formação.